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【自主游戏】在游戏中茁壮成长  

2017-06-20 20:36:33|  分类: 区角游戏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      游戏是儿童的天性与权利,幼儿的生活是游戏的生活。幼儿天生好动,好奇,因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏是儿童精神世界的全面展示,是幼儿有效的学习形式。游戏作为幼儿的基本活动,是他们和周围世界互动、学习的基本方式。《幼儿园工作规程》中特别提出了游戏在幼儿园教育中的地位,“游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”。作为幼儿园教育的一条指导原则“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,提出了幼儿园开展游戏的具体要求。教师在活动中,可通过游戏的形式激发幼儿求知欲,从而调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性,使幼儿对各种事物、各种活动产生兴趣,引导幼儿在玩中学、学中记。所以,游戏对幼儿的发展具有重要的意义。 
中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-6696603.htm
  一、游戏能促进幼儿身体的发展 
  幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。游戏则是身体发育的有效活动之一。在游戏中,幼儿可以与阳光、空气和水分充分接触,不仅能增强机体对疾病的抵抗能力还可以使肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。特别是在体育游戏和户外游戏中,幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。比如折飞机游戏可以锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量;通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率,使幼儿为短跑做好准备活动。 在“老鹰抓小鸡”的游戏中,孩子们前后左右移动奔跑,锻炼了孩子的躲闪能力,“能干的小兔”则锻炼了幼儿大腿肌肉的发展。 
  二、游戏能促进幼儿语言交往能力的发展 
  语言交往能力是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中,儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说,交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如:在角色游戏“娃娃家”中,扮演妈妈的孩子对同伴态度不好,同伴就提出抗议:“妈妈说话不是这样的,妈妈说话是轻轻的,很温柔的。”扮演妈妈的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”,但是她又必须改变自己的语言方式,尽力去模仿“妈妈”说话的口气,操持“家务”,照料“孩子”,分派家里人的“工作”,并与周围人交往,这样她就能比较自然地学会交往语言。又比如在表演“我的职业”游戏时,让幼儿扮演各种职业工作人员(售货员、教师、科学家、画家、警察、消防员等)。根据幼儿的高、中、低水平提出不同程度的问题进行情境表演,水平高的可要求幼儿在认读各种常见职业?消防员”时说:“我长大了想当一名消防员,因为消防员可以保护许多人的生命安全。”水平低的可要求幼儿认读生字“教师”时说:“我长大了想当一名教师,因为教师懂很多知识。”语言是幼儿最重要的交际工具,语言能力决定了孩子在活动中的表现程度,各种语言都是由词以一定的形式组成。因此,让幼儿在活动中掌握更多的词汇,提高了不同程度幼儿语言表达能力的发展。 
  三、游戏能促进幼儿社会性的发展 
  幼儿期是人的社会性发展的关键期,游戏作为幼儿的基本活动,有着极其重要的发展价值。游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识的发展,社会角色发展,还是在道德品质的发展中,游戏都发挥着不可忽视的作用。如游戏中的民间游戏其游戏有约定俗成的规则,幼儿在游戏中必须遵守这些规则,才能使游戏进行下去,这会促使幼儿控制自己的行为,在这个过程中,幼儿会遇到许多问题,如人数或多或少、大家对规则理解不一致等等,通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调,幼儿学会遵守规则,与他人友好相片;学会了自己解决人际关系矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中,每个幼儿都不断地更换角色,游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”,这些“领袖”也会很自然地被淘汰,这可以培养幼儿的责任感和组织能力,同时教育了幼儿要平等待人,树立团结协作的意识,克服任性、唯我独尊等不良风气。又如玩“公共汽车”的表演游戏时,使幼儿知道上车要排队,不拥挤,在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座,培养幼儿的爱心、责任心。在“交通警”这个角色游戏中,可以使幼儿了解交警的作用,使幼儿知道一些交通规则:红灯停,绿灯行,走路要走人行道,等等。幼儿在游戏中通过自己的亲身体会,就可以进一步加深印象,从而使幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。 
  四、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展 
  游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿自主性、创造性的成长的一种方式。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的,它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会,幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题,他们需要面对不同的问题,进行思考,探索解决问题的各种方法,体会其中乐趣,使游戏得以继续下去,愿意得以最终实现。例:在游戏“小饭店”中,看到两个幼儿发生了问题。一个说:“你做的麻花太硬了,一拧就断,我不要和你一起做了”另一个说:“你不要这样,我们一起想办法好不好?。”商量了一阵后,他们将断麻花揉成面团,又在面团里加了点水,发现搓成麻花时不断了。孩子高兴的笑了。可以看出,通过游戏,幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。此外,幼儿在游戏时往往还会有新的创造,如在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。所以,老师们应该创造条件,提供机会让幼儿去游戏,让他们体验开发和创造的欢乐。 
  总之,游戏不仅使幼儿能拥有快乐的童年还能为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。

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